校首頁
校務中心成果報導ACHIEVEMENT
【F-5方案】閱讀與寫作
活動日期
2022-11-30 至 2022-11-30 止
活動時間
10：00-12:30
辦理地點
求真樓K607教室
參與人數
| 總參與人數： | 20 人 |
| 本校教師： | 1 人 |
| 他校教職員： | 1 人 |
| 本校學生： | 18 人 |
活動理念
活動名稱 閱讀與寫作
活動日期 111年11月30日
活動時間 上午10時00分至12時30分
活動地點 求真樓K607教室
主持人范莎惠老師
講：盧羿赬老師（臺中市北區立人國小設備組長）
主題：遠距合作學習經驗分享：以法國波爾多小學與台灣偏鄉小學為例
從講師自己的身分以及參與過的活動的角度，切入台灣偏鄉小學的主題，希望可以藉由之前在法國的經驗，帶進台灣麥寮國小的遠距合作學習。
第一節課：
(1)活動設計動機啟發
(2)介紹入班(麥寮國小)的學校特色以及學生特質
(3)活動結合萬聖節(與莎惠老師合作)
(4)活動進行方式
(5)活動內容
(6)活動困境1
第二節課：
(1)活動準備
(2)活動與地方特色結合
(3)活動開始
(4)活動成果分享
(5)活動困境2
(6)講師收穫
活動日期 111年11月30日
活動時間 上午10時00分至12時30分
活動地點 求真樓K607教室
主持人范莎惠老師
講：盧羿赬老師（臺中市北區立人國小設備組長）
主題：遠距合作學習經驗分享：以法國波爾多小學與台灣偏鄉小學為例
從講師自己的身分以及參與過的活動的角度，切入台灣偏鄉小學的主題，希望可以藉由之前在法國的經驗，帶進台灣麥寮國小的遠距合作學習。
第一節課：
(1)活動設計動機啟發
(2)介紹入班(麥寮國小)的學校特色以及學生特質
(3)活動結合萬聖節(與莎惠老師合作)
(4)活動進行方式
(5)活動內容
(6)活動困境1
第二節課：
(1)活動準備
(2)活動與地方特色結合
(3)活動開始
(4)活動成果分享
(5)活動困境2
(6)講師收穫
辦理情形
講師發現台灣的小朋友只會應用在課本上面的詞彙或是句子，當今天如果有一些真實情境的巨型轉換，台灣學生就不太會回應，因為課本沒有教，所以講師希望可以給予學生多一點的語言環境。
活動進行方式:
每次兩班:8人，2人一組->1位老師
活動內容:與外師設計與學生自己相關的主題，例如:名字、年紀、家庭或是嗜好
課程感想:
有別於台灣課堂中的英文課，因為真的與外國人溝通，可以讓學生將學過的東西學以致用，且可以真實的聽到外國人的口音，讓學生覺得英文真正的使用方式以及被運用。
過程當中遇到了很多的問題，例如:學生反應、家長以及導師質疑、網路連接問題，甚至是疫情的影響，但是講師透過一次次地與沙惠老師的討論以及學生之間的交談，達到事情的解決，所以問題討論是非常重要的，也許我們看不到講師這些背後的努力，但是可以知道的是，理性的溝通是必要的，雖然費時以及費力，但是這些都是解決問題必經的過程。
教學上面，講師有提到實際施行教學的老師一定要先做文化上面的了解，才可以引導學生進行問題的發想以及鷹架的建立，這些是老師需要提前進行準備的，可以讓學生更快的進行學習，提高學習成效。
我想整個計畫活動，講師不只深刻體會到對於自己教學以及問題解決上面的進步，而且也可透過文化的交流，了解到法國老師的教學方式以及想法，以優雅上課的方式進行教學，讓講師也可以以此借鏡，應用在未來的教學上面。
活動進行方式:
每次兩班:8人，2人一組->1位老師
活動內容:與外師設計與學生自己相關的主題，例如:名字、年紀、家庭或是嗜好
課程感想:
有別於台灣課堂中的英文課，因為真的與外國人溝通，可以讓學生將學過的東西學以致用，且可以真實的聽到外國人的口音，讓學生覺得英文真正的使用方式以及被運用。
過程當中遇到了很多的問題，例如:學生反應、家長以及導師質疑、網路連接問題，甚至是疫情的影響，但是講師透過一次次地與沙惠老師的討論以及學生之間的交談，達到事情的解決，所以問題討論是非常重要的，也許我們看不到講師這些背後的努力，但是可以知道的是，理性的溝通是必要的，雖然費時以及費力，但是這些都是解決問題必經的過程。
教學上面，講師有提到實際施行教學的老師一定要先做文化上面的了解，才可以引導學生進行問題的發想以及鷹架的建立，這些是老師需要提前進行準備的，可以讓學生更快的進行學習，提高學習成效。
我想整個計畫活動，講師不只深刻體會到對於自己教學以及問題解決上面的進步，而且也可透過文化的交流，了解到法國老師的教學方式以及想法，以優雅上課的方式進行教學，讓講師也可以以此借鏡，應用在未來的教學上面。
BACK
