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校務中心成果報導ACHIEVEMENT
精進通識核心課程教師教學工作坊－深碗課程之概念與可能作法
活動時間
2018-05-31
辦理地點
英才校區 R305會議室
參與人數
| 總參與人數： | 20 人 |
| 本校教師： | 19 人 |
| 他校教職員： | 1 人 |
邀請來賓
葉凱翔老師、張明純老師
活動理念
本次工作坊預計達成目標為使更多教師瞭解何謂「深碗課程」之概念，預計先從通識核心課程導入「深碗課程」之概念，在進而將此概念推展到更多通識課程之中，提高學生學習成效。 待改善問題為試圖解決學生修課過多或缺乏主題及系統性之問題，因而推動深碗課程之通識，期望學生修課方式能由淺碟式轉換成深碗式，提高學生學習彈性，豐富學習路徑，透過修課可增加自己某個基本能力或是未來能帶著走的能力，而不是只是為了達到畢業門檻而修課。
辦理情形
葉凱翔講師以自身經驗，分享自己在執行「深碗課程」之作法、當中所面臨的問題，以及同學從課堂中得到的收穫。 講師以「提出問題」、「提出解決方法」、「給予建議」之方式，從最貼近日常生活的實例下手，引導學生去關注周遭的生活環境，講師以在中科大學開設有關災害與社會之通識課程為例，帶領學生去發掘一中街的防災問題，實地進行勘查、找店家訪談，並協同當地消防員以共時授課之方式，將理論與實務結合，教授學生相關防火知識，課程報告雖然較多，但學生的表現與反應都很不錯！ 張明純講師也以開設的通識課程－「綠色飲食生活」為例，引導學生檢視平時的飲食習慣，並請學生自己擬定改善計畫，執行後，有同學身體因而變健康；另一堂「食農教育」，老師帶領學生在學校屋頂空地開闢一塊田，放假時同學也會主動安排人員到田地澆水，同學們的學習沒有因「下課」而結束，而是延伸到課後繼續學習。 二位講師授課都非常注重「老師與學生的互動討論」，雖然得花不少的時間，但同學的學習效果很好！最後，各領域教師討論如何把「深碗課程」概念加深到核心課程裡，並將問題提出與講師討論（例如：核心課的學生數通常偏多，需要有TA於課前事先與老師討論課程架構與主軸，才能在課堂中協助同學討論），以便日後執行時，能更加順利！
工作坊實景 
葉凱翔講師介紹深碗課程意涵 
張明純講師分享深碗課程實例 BACK
