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校務中心成果報導ACHIEVEMENT
新E世代自然科教學
活動日期
2021-11-12 至 2021-11-12 止
活動時間
10:20-12:30
辦理地點
科學樓D203教室
參與人數
| 總參與人數： | 30 人 |
| 本校教師： | 1 人 |
| 他校教職員： | 1 人 |
| 本校學生： | 28 人 |
邀請來賓
台中市何厝國小資訊組長/ 陳勝裕老師
活動理念
近年因為新課綱的推行、疫情等各種因素，使教學受到極大的影響，教師勢必得有所改變與成長，尤其在科技媒體的應用更是不可忽視。今天老師也帶著我們一起體驗許多科學實作的小活動，像是VR眼鏡的體驗、光碟動力車、顯示時間的日晷、漂浮保麗龍球等，每一項活動都非常有趣，雖然我們可能不是很懂背後的科學原理，但即使如此，還是能由實作中激發很多思考，過程大家也玩得很開心，每一樣都是非常適合小學生實做的科學活動！ 另外，老師也用nearpod帶我們進行課程，這是一個可以由老師遠端操控的PPT播放程式，除了PPT播放之外，還結合了題目的功能，題目的部分則非常類似於kahoot與Quizlet，但它好像增加了許多可以直接手繪的題目，整體頁面非常直覺，是一個非常實用的線上教學系統。 如同勝裕老師所說：「0-1或許比1-70更不容易。」因為光是要踏出自己的舒適圈，勇敢做出新的嘗試，也許對許多人來說都是非常不容易的，由衷的敬佩所有在疫情之下仍堅持給學生最高品質教學老師們，也期許所有同學能在這節課中，學習到許多實用的科技融入教學的新技能，並在未來適時地運用在教學當中。
辦理情形
陳老師在課程中提到兩大教學重點，其一是新手教師將有可能面臨的問題有：教師常規管理、特殊生的應對、科目内容知識、如何處理個人錯誤導致之影響、教材瞭解的連貫性，以swot分析來說，以上可以歸類於機會(O)與威脅(T)，而新手教師該如何將機會與威脅轉換為優勢，則有靠個人的智慧，老師也提到多培養自身反省與分析的能力，有助於提升自身的教學能力。 此外則是迷思概念，關於迷思概念的形成，主要原因有：相似概念混淆、依賴直觀的觀察、師長誤導、日常生活經驗，所以時時刻刻保持批判的思維，才不至於落入自身的迷思概念而不自知，作為教師更要幫助學生釐清迷思概念，或許國小的內容不至於艱澀難懂，或許有些迷思概念甚至可以適用於小學課程的內容，但錯誤觀念就像一顆未爆彈，深植在學生的腦袋中，必定會在未來的某一天顯現出來，甚至可能一發不可收拾，所以任何人都不應該心存僥倖，一定要學習正確的觀念，即便正確的概念可能是複雜的，不易理解的，但好的基礎才能使學生爬得更高更遠。 最終老師使用nearpod的測驗功能，讓全班進行比賽，以是非題的方式幫助學生釐清幾個常見的迷思觀念，像是：攪拌是否能增加溶解量、顆粒越小的物質溶解度一定越高等，在課程的最後，一併幫同學做總結性評量，透過速度與正確性的測驗，投影幕上面同時顯示目前全排的排名，使大家的投入程度有所提升，也增加測驗本身的刺激性，非常有趣。
圖1 說明教學PCK 
圖2 講解實作體驗 
圖3 光碟動力車 
圖4 漂浮保麗龍球 
圖5 體驗VR眼鏡 
圖6 迷思改念說明 BACK
