國立臺中教育大學 - 高等教育深耕計畫

雲林麥寮國小與法國小學交流計畫(6/29)

對應面向：

落實教學創新及提升教學品質


方案名稱：	F-5　扎根英語文領域教學研究計畫方案

活動日期

2021-06-29 至 2021-06-29 止

活動時間

110年6月29日

辦理地點

英語系教室

參與人數

總參與人數：

21 人

本校教師：

1 人

他校教職員：

3 人

本校學生：

1 人

其它：

16 人

活動理念

雙方師生共同熟悉操作新的平台，並完成拍攝第三支影片，介紹雙方校園及文化特色。各分組台法學生會一同欣賞彼此完成的影片，並提問其好奇的文化差異部分。
此計畫在於經過互動與實踐習得跨文化溝通能力，過程中師生如何處理、協調及改善科技上之技術問題。期望學童能夠過彼此團隊合作及跨國互動中，建構出新的學習視野，反思到自身的學習態度當中。

辦理情形

兩國師生在視訊交流前，各自計畫、準備及拍攝校園介紹及相關文化特色的短片，影片時長約三分鐘左右。視訊當日，約花十分鐘的時間，一同欣賞彼此完成的影片。之後各國學生約有十五分鐘時間進行輪流提問。因法國小學老師的電腦被偷，影片無法及時上傳，本次台灣學生只提問了一題，是關於過法國小學有無校外教學(沒有)。另外法國有發現我們小學的課表時間跟他們的大學生很相似;而法國學生看完第三支台灣學生的影片後，提問了喜歡的學校科目為何(體育、音樂、英文、電腦)、喜歡的運動為何(籃球、棒球、游泳)、喜歡的社團活動(中國文化、扯鈴、棒球)、我們何時會有舞龍的活動(端午節等相關慶典)、舞龍隊會很難嗎(不知道，但很需要團隊合作)、學校的直笛社的樂器是學校給的嗎(有些比較難攜帶及購買的是學校提供)、影片最後的曲子是功夫熊貓裡面的嗎(不是，是一首傳統民謠，關於豐收的)。
彼此提問的過程中，可以了解許多文化的相似處及差異處，比方說不同階段的教育歷程有著相似的課表安排、法國小學並沒有社團活動、也沒有類似台灣傳統技藝的活動，像是扯鈴、舞龍及扯鈴。
讓學生反思一些校園的議題，比方說不同階段的學校生活和課表的安排、台灣如何運用本身社團課程優勢延續及發展傳統技藝、面臨突發狀況，比方說學校硬體出了狀況，老師和學生如何隨機應變。

圖三台灣影片三，一周課表及作息介紹。

圖二法國影片三，學校餐廳內部設施與環境。

圖一為視訊平台之主畫面，雙方師生正在進行問答的互動。